sábado, 7 de febrero de 2009

Diadactica en Materias Tecnologicas.




Comentando la investigación realizada en la red sobre la didáctica en la enseñanza de nuestras materias, al principio tuve algunos problemas para encontrar ejemplos de la enseñanza de las tecnologías ya que como he dicho mis materias son del componente profesional, encontré algunos sitios de interés. Entre ellos el educa y geocites donde explican ampliamente como están trabajando las diferentes tecnologías, desde su planeación, motivación y diferentes competencias que se deben desarrollar así como las actividades del profesor.
Al analizar los contenidos y la forma y fondo de la propuesta me doy cuenta que en mi plantel estamos trabajando en forma similar, la ventaja de nosotros como lo comentan en la pagina es que los conceptos teóricos los vemos cristalizados en la practica y se facilita la evaluación ya que se toman en cuenta todos los factores que intervienen, como el hacer y el reflexionar que no es hacer por hacer, sino que el hacer teórico este muy ligado a productos y procesos tecnológicos.
Las diversas clases deben tener nexos claros entre ellas y una secuencia lógica de actividades, todo esto responde a los requerimientos de la reforma educativa en una educación basada en competencias (EBC).
Utilizando las metodologías y prácticas fundamentales, la valoración de las virtudes y defectos de lo existente basado en la tecnología: critica tecno-valorica.
La sustentación de los hechos tecnológicos y sus efectos en la racionalidad científica y en la acción humana.
Una cosa importante es la actividad del profesor o facilitador ya que se manejan los mismos conceptos, en los dos propuestas se maneja la capacitación constante tanto en aspectos tecnológicos como didácticos, lo que nos falta es la integración de la planta docente en el análisis de la problemática de contenidos temáticos, y estrategias didácticas para poder ayudar mas a los alumnos.
Por ultimo se hace un recuento de las competencias logradas al final de la carrera y se encuentran las genéricas, disciplinares y profesionales en nuestro caso tomando en cuenta las normas técnicas de competencia laboral (NTCL)
Saludos a todos.
César.

lunes, 2 de febrero de 2009

Aprendizaje y Desarrollo de Competencias.



Cuando leí el documento de Vargas sobre las diferentes formas de que el alumno adquiera, las competencias necesarias para su desarrollo profesional y lo que los empresarios solicitan de ellos, me queda claro que el trabajo del facilitador se complica ya que tiene que manejar el aprendizaje significativo y el situado de acuerdo a su criterio y muchas veces no se cuenta con la retroalimentación para corregir los contenidos.
Al contestar la pregunta que planteas sobre si el aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas, la respuesta seria no, ya que la evaluación como lo contempla la RIEMS se debe de ver de una forma integral evaluando todo el comportamiento de los alumnos para desarrollar las diferentes competencias genéricas, disciplinares y profesionales para que este aprenda a ser, a hacer y saber ser.
Pero siento que esto no es tan sencillo para el facilitador ya que normalmente tenemos grupos muy numerosos se deben de tener en cuenta muchos factores, ahora los facilitadores de especialidades debemos centrar los aprendizajes ya sea significativos o situados para lograr que ellos desarrollen sus conocimientos de acuerdo a las normas técnicas de competencia laboral, como lo expresa Vargas ¿que competencias le interesan al empresario para que los alumnos las desarrollen cuando se integren al sector productivo?¿quieren solo trabajadores que hagan solamente ciertas actividades? .
Esto ya pasó en el sector productivo, no olvidar de la cantidad de maquiladoras que se ubicaron en el norte del país, los trabajadores no sabían que parte del producto terminal estaban ensamblando.
Otro punto importante es saber si el desarrollo profesional de los egresados dentro de las empresas les interesa a los empresarios. vale la pena desarrollar las competencias cognitivas o solamente con las competencias operativas es suficiente.
Si analizamos un poco nuestras funciones dentro de nuestras instituciones que es lo que estamos haciendo capacitando o educando o ambas cosas, ¿en realidad los alumnos están construyendo su propio conocimiento? O están limitados por los contenidos de los temas que proponemos para investigación y desarrollo.
Como facilitadores debemos poner todo lo que este de nuestra parte para que los jóvenes se puedan desarrollar tanto en el sector productivo como en el nivel superior.
Saludos
César.

sábado, 31 de enero de 2009

Concepciones del Aprendizaje



Al analizar las diferentes formas de transmitir el conocimiento. Y que este sea significativo, para que los alumnos aprendan a hacer, a ser y saber hacer, me doy cuenta que a través del tiempo la concepción de aprender a enseñar no ha sido tan fácil como se pudiera pensar, con el fin de que los conocimientos ayuden a formar alumnos capaces de desarrollar sus actividades con calidad así podemos llamarle conductismo, constructivismo, aprendizaje significativo, psicología cognitivista etc.
El conductismo con el que todos hasta la fecha hemos aprendido, basa su estudio en algunas técnicas como lo manejan estimulo-respuesta o acierto y error aunque de alguna forma los alumnos aprenden, la finalidad de que el alumno sea “competente para”, se cumple en mínima parte, por lo que la educación basada en competencias se da en mínima parte.
Por otra parte, en la teoría del procesamiento de la información basa su estudio en el conocimiento, si el concepto es fundamental la mente lo registra y se vuelve conocimiento definitivo asociándole una utilidad, por otro lado si el conocimiento no es fundamental o de almacenamiento momentáneo, la mente lo registra y se vuelve fugas o en reserva para que se utilice posteriormente. Por lo que las competencias que se aplican y desarrollan son mínimas.
Pienso que el aprendizaje por descubrimiento tiene mucho que ver pues se interactué con fenómenos reales y es más fácil que el alumno lo registre y lo procese ya que los resultados son mas tangibles aunque no podemos olvidarnos de los conocimientos previos que deben de tener los alumnos.
El aprendizaje significativo da un paso más allá de las concepciones anteriores, al contemplar una utilidad que da sentido a los contenidos aprendidos, estructurándolos con orden lógico y psicológico relacionando los aprendizajes nuevos con los aprendizajes previos, por primera vez se trata el concepto del saber ser en la concepción de aprendizaje
El constructivismo seria el método mas adecuado para que el alumno adquiera y aplique las competencias ya sean genéricas o profesionales ya que se basa en la experimentación donde el alumno construye su propio conocimiento investigando, poniendo en practica y sacando sus conclusiones en este modelo el alumno es el actor principal en el aula en donde se contempla la actitud al remodelar sus concepciones en un proceso dialectico, en lo que sabe y la relación con los nuevos conocimientos.
Desde mi punto de vista en el análisis de los diferentes formas de aprendizaje es el socio constructivismo el que mas se apega al modelo basado en competencias al incluir los factores externos que moldean un trabajo colaborativo en el alumno dándole las herramientas necesarias para desarrollar las competencias en el nivel medio superior.
Por ultimo pienso que todos los conceptos influyen en el modelo propuesto por la RIEMS. Unos en mayor escala y otros menos pero pienso que todos contribuyen, no olvidar que todos los que estamos en la especialidad aprendimos con el conductismo y esto nos ha permitido seguir adelante, el reto de nosotros estructurar bien los cimientos de esta nueva propuesta.
Saludos
César

jueves, 8 de enero de 2009

El entorno


Empezare diciendo que el CBTIS No 222 se encuentra ubicado en el municipio de Pachuca Hidalgo y a una distancia de 83 km. del Distrito Federal, Hasta hace unos 15 años la ciudad era muy tranquila se decía que era un pueblo grande, pero con el crecimiento de la mancha urbana del distrito y el estado de México el crecimiento de la ciudad fue inevitable ya que se construyeron nuevas vías de comunicación, modernas vialidades además de modernos centros de consumo esto permitió el desarrollo comercial del municipio, ya que es la actividad económica mas importante así como el trabajo en las dependencias de gobierno del estado y municipales.
Con el crecimiento económico lógicamente crece la población y surge la demanda de mayores y mejores servicios agua, luz, teléfono etc. Afortunadamente este problema esta resuelto para un 99% de la población, lógicamente como dicen “ crecer duele “ por que así como hay cosas positivas también hay negativas y no podemos soslayar la problemática de alcoholismo y drogadicción que aunque en menor escala se esta dando y están expuestos nuestros alumnos por lo que sea han implementado conferencias sobre el tema así como la implementación del programa operación mochila que consiste en la revisión de estas por parte de la secretaria de seguridad del estado.
En lo que se refiere a violencia familiar o desintegración familiar ese es un problema mayor para nuestra comunidad estudiantil ya que la estadística maneja que va creciendo y esto se refleja en el abandono de la familia por parte del padre que va en busca de nuevas oportunidades de trabajo ya sea en otro estado o en los Estados Unidos.
Los embarazos de las alumnas son un problema grave ya que estas no miden las consecuencias y ven truncadas sus aspiraciones para terminar sus carreras por no tener una orientación sexual. En cuanto a la salud sexual y reproductiva es un problema recurrente en el plantel, el embarazo no planeado, aunque en mínima escala pero se debe trabajar en ello para también tratar de erradicarlo, conviene aclarar que esto último es no es tan fácil ya que implica aspecto de índole religiosa y de formación moral y ética.
El aspecto seguridad al igual que en toda la república representa un foco de atención para no permitir que se deteriore mas, es importante mencionar que este factor no es tan influyente al considerar que, Pachuca es una ciudad tranquila y donde la delincuencia organizada no influye mucho en la edad de nuestros estudiantes.
Lo principal que considero se debe mejor en la formación académica de los jóvenes es el infundir en ellos la característica de suficiencia y arrojo, que nos limita en una forma de ser demasiado provincianos para el entorno actual y futuro de nuestra población, sobre todo si tomamos en cuenta que cada vez más personas se salen del D.F. para emigrar a Pachuca, y estos traen sus propios haberes y competencias.
En cuanto a los saberes de nuestros estudiantes en realidad están en el promedio que se espera deban tener al ingresar al plantel, esto permite afrontar los contenidos temáticos de manera casi inmediata sin una gran complicación de parte de los alumnos, esto tal vez se deba a que el proceso de selección se aplica de manera simultánea con otros planteles de nivel medio superior y como consecuencia el alumno aplica su test de evaluación y selección siempre en el plantel de su preferencia y primera opción, con lo que se logran de manera casi total los requerimientos del perfil de ingreso.
Las características de nuestros estudiantes en el aspecto de relaciones interpersonales y maestro alumno presentan oportunidades de intervención en una propuesta para la aplicación de la RIEMS, ya que se mostro en el andamio de área que existe el problema de deserción escolar por estos factores y también el de malas influencias en los temas de delincuencia, sobre todo en la amenaza generalizada de las fármaco dependencias. (Alcoholismo, tabaquismo, drogadicción) esto en menor escala, pero nunca estará demás el reducirlo hasta su erradicación. En cuanto a los casos de violencia familiar en el plantel no se reportan grandes índices de su existencia aunque si se presento un caso en particular se pudo canalizar a la institución gubernamental correspondiente.
Agradezco a las siguientes fuentes de información las facilidades y datos proporcionados para la realización de esta tarea de investigación.
Departamento de control escolar del plantel Cbtis No. 222 (oficina de orientación educativa).
2005. Instituto Nacional para el Federalismo y el Desarrollo Municipal,
Gobierno del Estado de Hidalgo


video

viernes, 12 de diciembre de 2008

Mi aventura de ser docente



Como ya les conté trabaje en el sector productivo aplicando los conocimientos que adquirí en mi carrera profesional pero desgraciadamente liquidaron la empresa y todos los trabajadores salimos.
En ese tiempo me invitaron a participar en la convocatoria para ser docente del CBTIS No222 de Pachuca Hidalgo en la especialidad de electricidad.
Por este ,motivo me inicie como docente, lo que no entendía que para desarrollar esta actividad no solo era necesario saber el aspecto tecnológico de la especialidad de electricidad, sino que yo carecía de las mas mínimas herramientas pedagógicas y técnicas y estrategias didácticas para poder establecer la comunicación con los alumnos.
Como yo estudie con el modelo educativo anterior (conductismo) en el que solo se trasmitía el conocimiento técnico de la especialidad y con los conocimientos técnicos que yo tenia y con la experiencia profesional que tengo si cumplía con los contenidos programáticos haciendo el plan clase y utilizando los equipos del taller implementando las diferentes practicas a desarrollar durante el semestre logrando que los alumnos comprendieran lo visto en el salón de clases.
Las materias que impartía eran las siguientes, tecnología y taller de electricidad, alumbrado, costos y presupuestos eléctricos, plantas y subestaciones eléctricas.
Con la implementación del nuevo modelo la actividad como docente ha cambiado ya que nos han dado las bases a través de cursos y talleres para entender el constructivismo y al principio me fue difícil que los alumnos entendieran que ellos tenían que construir su propio conocimiento, aplicando las secuencias didácticas, con los tres tiempos apertura, desarrollo y cierre, pero lo mas difíciles es hacer que el alumno estudie. Investigue y lleve a cabo sus prácticas cumpliendo con la educación basada en competencias.
Atentamente
César

Confrontacion con la docencia.


Empezaré mi narrativa ubicándome en mi juventud cuando empezaba a descubrir mi vocación con los fenómenos eléctricos, en la casa de mis padres no había aparato que eléctrico que no pasara por mis manos., fue por esta inclinación que en el bachillerato seleccione la carrera de técnico electricista.
Al terminar esta etapa mi camino ya estaba marcado, pues en aquella época se ignauro el tecnológico de Pachuca en el cual se ofertaba la carrera de ingeniero industrial electricista, la cual tome inmediatamente, termine mi carrera en el año de 1976 y no me fue difícil encontrar trabajo, antes de salir de la profesional ya estaba ubicado en el área de mantenimiento eléctrico en la constructora nacional de carros de ferrocarril.
En esta fabrica pase por diferentes departamentos como son, ingeniería industrial y montaje eléctrico del metro entre otros trabaje 15 años en esta empresa, ya que la declararon en quiebra técnica saliendo en el año de 1990.
Me incorpore al sector educativo en el centro de bachillerato tecnológico industrial y de servicios no 222 de Pachuca hidalgo. Recuerdo que uno de los requisitos para ingresar a impartir clases en la especialidad de electricidad era tener experiencia profesional para desarrollar los programas de la especialidad, puedo decir que fui aceptado rápidamente y comencé a laborar como docente en este plantel, mi nuevo trabajo dio un giro de 180º a lo que yo venia desarrollando en mi anterior actividad deje los estudios de tiempos y movimientos y la producción de los carros del metro por estar frente a un grupo de 50 alumnos deseosos de aprender los fenómenos eléctricos.
Al principio me sentí muy desubicado por que aunque sabia los contenidos técnicos de las materias se me dificulto mucho la comunicación con los alumnos tanto en forma verbal como escrita en el salón de clases, pero se me facilitaba cuando los alumnos entraban al taller en esa área me encontraba en mi elemento, con el paso del tiempo fui adquiriendo la experiencia para desarrollarme mejor en el aula, debo confesar que cuando cerraba la puerta del salón de clases me sentía el hombre mas solo del mundo, la clase que preparaba para 2 horas me alcanzaba para unos 15 minutos nada mas y después ya no sabia que hacer, esto se corrigió con el tiempo.
Mi labor en como docente me ha gustado ya que es gratificante dar a los alumnos la experiencia tecnológica industrial que por mas de 15 años desarrolle en el sector productivo, pienso que hubiera sido muy diferente si saliendo de la profesional me hubiera dedicado a la docencia ya que no hubiera tenido ni experiencia docente ni profesional.
El nivel medio superior es la etapa mas importante de la vida de los alumnos ya que es aquí cuando deciden su vocación, desarrollan sus actitudes y forman su carácter para enfrentar al sector productivo o a la escuela superior.
Lo importante para mi es que en esta actividad he ayudado a formar a 18 generaciones de técnicos electricistas para que sean útiles a la sociedad.
Recuerdo con gusto que fui el asesor de un alumno de la especialidad que desarrollo un prototipo tecnológico llamado “inyector de cerdas para hacer cepillos, gano el primer lugar y su premio fue un viaje a Europa.
Por otro lado pienso que el compromiso como docente de este nivel es participar activamente en la mejora continua ya que la ciencia y la tecnología avanzan a pasos agigantados y los nuevos modelos de enseñanza están cambiando para que el alumno salga mejor preparado., la vida es un movimiento continuo solo el que se queda estático muere.
Saludos
César

jueves, 11 de diciembre de 2008

Los saberes de los estudiantes.



Al analizar los comentarios vertidos por los alumnos me doy cuenta que hay una diversidad de usos ya que ellos manejan a la perfección las herramientas que nos ofrece la red, desde bajar música, subir videos, investigar información para sus trabajos, jugar en línea, muchas veces hasta le dan mantenimiento a la PC bajando el software para controlar los diferentes periféricos utilizando la información como reservorio. etc. En muchas ocasiones ellos nos rebasan en conocimiento y manejo de la red.
Al hablar de una estrategia para dirigir los saberes de los alumnos o para que construyan su propio conocimiento podemos nombrar que los alumnos forman equipos de trabajo para realizar sus investigaciones normalmente utilizan la red, llámese Wikipedía, libros de internet, Google, Encarta para estructurar su información y después hacen su presentaciones en Powerpoint exponiendo en plenaria todos los equipos sus puntos de vista.
Cuando terminan de hacer su presentación surge el debate para estructurar una conclusión final, sé analizan las diferentes herramientas de la red que utilizaron para recopilar la información explicando la forma de hacerlo y si es posible modificar su presentación.

Todos los trabajos son subidos a un sitio de encuentro puede ser blog, posdcat en este caso mi correo electrónico para complementar la evaluación.
Atentamente
César.